七年级语文上册第16课《猫》重点知识学习#部编版语文

大家好，我是聪聪老师。今天我们将一起学习七年级语文上册第十六课《猫》。这篇文章以猫为主题，贯穿全文的线索。标题简洁明了，引人注意。

接下来，我们将一起探讨本文的内容。作者郑振夺通过这篇文章想要表达什么？郑振夺笔名溪地，福建长乐人，作家、翻译家和文学史家。他擅长描写平淡朴实的家庭琐事，以及青龙在无声中的哀愁。他主张文学作品要真实自然，代表作有《家庭故事》等小说集。

他专注于文学大纲、中国俗文学史、易著、新月集、飞彦集等。本文选自郑振夺选集上册《猫》，是他早期从事文学创作的作品。在五四运动时期，他倡导自由平等、个性解放。他认为，即使是不会说话的猫，也应该得到平等对待。

在这一时期的作品中，他表达了新思想、新观念，同情弱小、谴责专治、弘扬公正、民主、博爱的思想。

接下来，我们来看看本文的读读写写的生字。斗旅意、忘消耗、忧郁、懒惰、董永、安详、乞丐、预警、怅然、全服、叮嘱、惩戒、卑处、断语、冤枉、清音、虐待。芙蓉鸟、未醉潜逃、乌色、红龄、祖骂相称。

接下来，我们来看看多音字。我们可以用串句记忆法来记忆两组多音字。第一句话是“在战场上，指挥官提醒战士们要保持警惕，提防敌人的新一轮进攻。”第二句话是“我们的所作所为要和人民教师这个称号相比。”

接下来，我们来整体感知一下文章。在这个时候，我想请同学们带着以下两个问题来阅读课文。第一个问题：作者一共写了几次养猫的经历，哪一次是想写？哪几次是略写？第二个问题：同学们能够结合文章的内容给全文划分结构层次。

先来看第一个问题：全文一共三十四个段落，写了三次养猫的经历，前两次养猫是略写。第三次是想写，作者是按照得损失的顺序，分别描写三只猫。而一到二段写的就是第一次养猫的情景，三到四段是第二次养猫的情景，十五到三十四段是第三次养猫的情景。作者笔下一共有三只猫。他们的特点是不同的，而命运也是各异的。

接下来，我们结合每只猫的来历、外貌、性格在家中的地位、结局以及对我的影响来梳理一下三只猫的一个重点的内容。

先来看第一次养的猫是花白猫，主要描写段是一二段，这只猫是从隔壁要来的，他是花白的毛，如带着泥土的白雪球似的，他很活泼，也很受我们的喜爱，最后却落得了病死的结局。也使我产生了一缕酸心。第二二只猫是一只小黄猫。这是从舅舅家要来的，他浑身都黄色，而且十分的活泼，会爬树，蛰鼠，拨鼠，全家人都喜爱他。然而，这只猫最终却被一个过路的人捉走了。这只猫的离开也让我产生了流言，并去诅咒路人。这使得我很长时间都没有再养猫。第三只猫是一只丑猫，他是一只流浪猫，全身毛发花白，又瘦又丑。烧掉几块毛后，样子更难看了。他的性格忧郁懒惰，在家中也不太受欢迎，大家都不太注意他。最后，他被冤枉误打，流浪而死，这让我更加难过。从此以后，我再也不想养猫了。

接下来，我们将根据表格中的内容，总结并提取重要的信息。

·第一只小猫被称为小鱼，它给我们带来了生命的新鲜和快乐。它的丢失让我感到很酸楚，并渴望再养一只。

·第二只小猫被称为亲爱的同伴。为了它，我不惜冒险去抓那个捉猫的人。小猫失踪后，我非常悲伤和后悔，很长时间都没有再养猫。

·最后这只流浪猫被称为“可厌的猫”，它不太受欢迎，大家也不太注意。然而，它却让我感到非常难过。

·最终，我产生了永不养猫的想法。文章重点描述的是第三只流浪猫。在这里，我想讲一个芙蓉鸟的事件。为什么我认为这只小猫咬死了芙蓉鸟呢？客观原因是这只猫经常看着鸟笼，找到它时嘴里好像还在吃东西。主要原因是我一家人都不太喜欢这只猫。

·最终，我产生了永不养猫的想法。我不知道这只猫经历了什么，但我觉得我对这只猫的自责和内疚更多。这也让我产生了永不养猫的信念。

读完这篇文章，你认为我是一个什么样的人呢？作者写这篇文章的目的是什么呢？在这篇文章中，我看到了一个善良、正义、有良知、有知识的人。作者通过自己的悔恨，呼吁人们不要轻易下结论，要理性客观，善待生命，关爱弱小者。文章也体现了作者勇于自我反省的精神和知识分子特有的悲天悯人的情怀。希望同学们从文章中吸取经验教训，做事要理性客观，不可以主观臆断，要学习。作者身上这种自我反省、勇于剖析自己的精神值得我们学习。

今天的课到此结束，下次再见！