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史鉴|申国昌、白静倩:陶行知的高中教育思想及其当代价值

发布时间:2023-08-23 10:47:19     作者:中国教师杂志     浏览量:137    

现代教育思想

开篇词


现代教育思想


现代教育思想

张斌贤

中国教育学会教育史分会理事长

北京师范大学教育历史与文化研究院教授

回望中国百年的教育发展史,陶行知因其在教育领域突出的学术贡献和卓越的办学实践声名藉甚。他的教育思想内涵丰富,博大精深,涉及国民教育、高中教育、职业教育、乡村教育等多个领域。关于陶行知的相关研究集中关注其生活教育理论对高中各学科教学的启发和应用。事实上,陶行知对近代高中教育发展颇为关注,对高中教育改革与实践也参与甚多、影响重大,然而对其高中教育思想的系统研究寥寥。展开对陶行知高中教育思想的研究,有助于加深我们对20世纪初中国高中教育改革的认识与理解,更益于反思时下高中教育的发展境况,探索优化路径。因此,探讨陶行知高中教育思想的基本内涵及其对高中教育改革的借鉴价值,既有历史意义又兼具现实价值。




“中小学教育,为国家根本大计。”高中教育于个人命运、国家前途关系甚大。陶行知对高中教育的价值与功能进行了丰富的阐释,为我们准确把握好高中教育定位奠定了基础。


1.为接受大学教育做准备

2.为从事各种职业做准备

3.为参与社会生活做准备

1.高中教育目标观

2.高中教育实验观

3.高中女子教育观

4.高中教育评价观

5.高中教育救国观

1.视野的开拓性:吸收借鉴高中教育的国际经验

2.定位的合理性:充分引领高中教育的高质发展

3.道路的探索性:稳步推进高中教育的改革实验

4.结构的协调性:审慎推动高中教育的普职融合

5.评价的科学性:优化加强高中教育的全面育人



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