老渤海·双拥篇｜抗战时期的鸿文中学

滨州作为渤海革命老区的中心区，拥有鲜活的红色血脉、深厚的红色基因、众多的英雄事迹。抗日战争时期，渤海区是山东抗日根据地的五大战略区之一，为抗战胜利立下卓越功勋。解放战争时期，这里是山东解放区的三大战略区之一，为民族独立和解放作出了巨大的牺牲和贡献，先后有20万子弟兵参军、82万民工支前，仅登记在册的革命英烈就有55308人。军民鱼水情，血脉永相连。在滨州这方有着红色底蕴的革命热土上，孕育着众多拥军优属、拥政爱民的动人故事，滨州市退役军人事务局普及双拥故事，再叙浓浓鱼水情。

鸿文中学名义上是所教会学校，校址在北镇的黄河大堤上。学校规模较大，抗战时期在山东尤其是鲁北颇有名气。全校教职员工及学生1000多人，设初中班12个，高中班两个，还有4个附属小学班。因为北镇周围没有高、初中学校，所以有很多外地学生也到这里上学。学生中有平民的孩子，也有很多地主、豪绅和原国民党军队官员的子弟，校长张思敬。有汉奸在这里当教员，教日语，掌握学校情况，日本鬼子有个叫甘野的队长常到学校来讲话。滨县、蒲台的国民党也伸手来拉拢学生，他们通过给学生介绍职业、多加补贴等手段，拉拢学生到安徽阜阳（当时国民党山东省府所在地）去上学和工作。

党派干部进入鸿文中学

1943年4月，山东分局青委提出“开展敌占区青年的争取与团结工作”的任务。清中地区青救会长崔毅同志和蒲台县青救会长孙祖玉研究，决定派干部打入鸿文中学，团结教师和学生，发展进步力量，培养革命骨干，进行革命活动。鸿文中学有个数学教师叫贺赞忱，家在蒲台（根据地）比较进步。他的小儿贺鹏翔是村里的教员，并且是青年组织负责人。崔、孙二人决定通过贺赞忱这个渠道往里派人，准备派往鸿文中学的是两位女同志。一位是焦英，她是广、博、蒲三边工委的妇救会长，另一位是王瑛，她是博兴县的个区妇救会长。孙祖玉找到贺赞忱先生对他讲：“现在鬼子扫荡，家里很不安全，我有个妹妹，想让她跟着贺先生参书”，贺赞忱很痛快地同意了。孙祖玉这个“妹妹”就是焦英（当时化名孙玉春）。不久，蒲台一区区长陈仁泉同志也找到贺，说他有个表妹叫王秀兰（王瑛同志化名），也想跟着贺先生到鸿文中学读书，贺也答应了。开学的时候，焦英、王瑛便跟着贺赞忱一同上了鸿文中学。与这两位女同志同时进鸿文中学的，还有一个名叫孙升高的男青年，他不是党员，因此在学校出头露面的事就由他来做。有时也通过孙升高去接关系，他也常来向孙祖玉同志汇报学校里的情况。孙升高的家境贫寒，组织有时发给他一点补助，他对组织工作帮助不小。崔、孙同焦英、王瑛联系的另一个地点是蒲一区小刘家村刘敬堂的家里。刘敬堂的儿子叫刘松山，和孙祖玉是把兄弟，思想很进步，在那里同焦英同志联系，比较方便。有时孙祖玉带些衣服和钱到他家交给焦英，焦英放寒、暑假也在刘家住。但刘并不知道焦英和孙祖玉的秘密关系，只当焦英是孙祖玉的妹妹。

在鸿文中学的工作和斗争

3位同志进人鸿文中学之后，他们以结干姊妹、拜把兄弟等形式，广泛团结同学。在广交朋友的基础上，组织学生会、读书会，当时学生的伙食机构“饭团”，被一些汉奸子弟所把持。焦英他们发起了个“饭团”斗争，迫使学校撤换了那几个汉奸子弟，王瑛被同学拥戴为饭团负责人。学校驻地有个外号叫“小鬼火”的汉奸，依仗日本鬼子的势力，横行霸道，他想抢一位女学生做他的小老婆。在这位女同学走投无路的情况下，焦英等同志在一天晚上通过地下关系把她秘密送往蒲台四区根据地，并制造了失踪的假现场以迷惑敌人。随后，焦英同志到这位女学生的家里，把事实真相告诉她的母亲。 逃到根据地的这位女学生以后参加了革命工作。焦英、王瑛两位同志利用各种机会，做学生的思想工作，逐步向他们灌输革命道理，启发他们觉悟。党所领导的学生救国会发展到一百多人，其中有八、九位青年学生加入了中国共产党。

举办敌区学生训练班

1944年暑假期间，由崔毅同志和孙祖玉同志负责，在根据地开办了一期敌区学生训练班， 培训对象主要是鸿文中学的进步学生。焦英他们秘密组织了二、三十名学生，分头从学校出发，最后在蒲台三区的止河头集中，进入根据地。崔毅和孙祖玉同志在根据地负责接待。与此同时，焦英、王瑛同志也秘密进入根据地，向地委汇报学校工作。崔、孙首先组织这批学生学习有关材料，进行座谈讨论。崔毅同志给他们讲了青年在抗战中的地位、作用，孙祖玉同志向他们介绍了根据地青年学习、生活、生产情况和青年对根据地的贡献。经过七八天的集中学习，他们带领这批青年到渤海区党委和军区驻地参观，请区党委书记景晓村来做了形势政策报告。 渤海区日本反战同盟负责人松木春一也在会上讲了话。在松木的邀请下，孙祖玉带着青年学生到反战同盟支部去参观。接着，又参加了根据地欢迎伪军旅长王道率部起义的大会，在会上听了军区首长的报告和王道的讲话，观看“十二红”大鼓书的表演，后来又参观了我军的主力部队。通过这次训练班，提高了青年学生的思想觉悟，激发了他们的革命热情，坚定了战胜日寇的信念。