《树和喜鹊》《怎么都快乐》这样学，资深老师来整理一年级语文

一年级下册第三单元的语文学习，关于《树和喜鹊》《怎么都快乐》《查字典》和本单元口语交际，学生应该了解课文的学习目标，掌握各课知识点来学习，看资深老师来整理一年级语文，让我们先关注本单元语文要素和整体学习目标吧。

一、单元要素

1.联系上文了解词语的意思。

2.词句的积累和运用。

3.积累描述动作情状的词语、意思相对的词语、AABB结构的词语和动宾短语并学会运用。

4.练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。

二、单元目标

1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。

3.学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。

4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。

6 树和喜鹊

第六课课文目标

1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八两个两个偏旁，读准多音字“只、

种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。

2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

第六课语文基础落实

1.会认字。

（1）认识生字：只、窝、孤（子字旁）、单（倒八字）、种、都、邻、居、招、呼、静、乐。

（2）读翘舌音：只、种、招。

（3）读多音字：只、种、乐。

2.会写字。

识记字形：单、居、招、呼、快、乐。

3. 词语。

（1）认读词语：只有、种树、快乐、鸟窝、孤单、招呼、都有、邻居、安安静静。

（2）理解词义：鸟窝、孤单、邻居。

（3）积累AABB式词语：叽叽喳喳、安安静静。

4.读准“一”的变调。（课文第一和第五自然段）

第六课课文学习

1.作者简介。

这篇课文的作者是金波爷爷，他是中国著名的儿童文学作家。《影子人》《乌丢丢的奇遇》等很多作品都深受同学们喜爱，还记得我们上学期学习的《雨点儿》这篇课文吗？也是金波爷爷写的。

2.自读课文，数自然段。

3.读了课文，你知道了什么？

4.借助插图，想一想，树和喜鹊后来为什么很快乐？

5.插上想象的翅膀，借助课后读一读，记一记的词语，给爸爸妈妈讲讲这个故事。

从前 喜鹊 孤单 安安静静

后来 邻居 快乐 叽叽喳喳

第六课语文拓展延伸

课外阅读课内落实：引导学生阅读《蜗牛和兔子》。

1. 读准“一”的变调。（课文第一和第四小节）

2. 理解词义：偶然、投缘、彼此。

7 怎么都快乐

第七课课文目标

1. 认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。

2. 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3. 借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

第七课语文基础落实

1.指导识字：

（1）形声字构字法：跳、绳、讲

（2）组词复现法：球

（3）汉字故事法：篮

（4）熟字比较法：运、独、排、找、阵

（5）字体演变法：羽

（6）造句联系法：得（多音字）

2.指导生词：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏

第七课课文学习

1.学习课文第一小节，学会联系上下文，理解词义“独自、静悄悄”。

2.学习课文第二小节，学会联系生活，理解省略号。

3.学习课文第三小节，学会多种方法结合，理解课文。

4.学习课文第四小节，学会回顾生活，感受快乐。

5.总结预习，交流方法。

（1）认一认，识记生字。

（2）说一说，积累短语。

（3）读一读，体会情感。

（4）想一想，拓展延伸。

第七课拓展延伸

1.根据诗歌韵律，联系生活，创编诗歌，并借助铃铛、沙锤等朗读出来。

2.简介作者，推荐书目。

查字典

目标

1. 学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。

2. 学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

查字学习

1.认识字典，了解查字典的三个方法。

（1）音序查字法

（2）部首查字法

（3）数笔画查字法

2.学习汉语拼音字母表，熟记汉语拼音字母的顺序，能正确区分大小写字母。

3.认识音序。

4.学会音序查字法查字典，熟记音序查字法口诀和窍门。

5.运用音序查字法练习查字典：“池”、“首”、“漂”、“机”

6.实际运用，小练笔中不会写的字通过音序查字法查找并填写。

拓展延伸

写一写自己想去的地方，不会写的字通过音序查字法查找。

第三单元 口语交际 请你帮个忙

口语交际目标

1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

3. 能大致讲清楚自己的要求。

口语交际语文基础落实

指导，明确遇到困难时要“请别人帮忙”。

交际学习

1.创设情境，总结提炼。

创设请别人帮忙拿物的情境，通过练习总结出，

请人帮忙四步法的第一步：“称呼要先来”。指导不同人物的不同称呼。

第二步：“说话有礼貌”。指导请人帮忙前和帮忙后不同的礼貌用语。

2. 巩固练习，总结提升。

阅读绘本，通过练习总结出，

请人帮忙四步法的第三步：“请求说明白”。明确请人帮忙找人，找物，做事情时都要把特征说详细。

第四步：“真诚最重要”。知道口语交际时我们要面带微笑，正视对方眼睛，态度诚恳地说话。

3. 联系生活，总结延伸。

朗读《请人帮忙四步法》小儿歌。

结合生活，懂得请人帮忙要感恩于他人。

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