高中生物易错题NO.25植物生命活动的调节

这一期学习专题16 植物生命活动的调节，小编整理了三个考点，五个易错点和十道易错题例题。老规矩，先做题再看答案，然后知识点查缺补漏，如果有问题还可以在评论区留言，我会一一解释，问题较多的我也会录视频讲解的！喜欢的话点个赞关注小编吧！

专题17 植物生命活动的调节

考点1 植物生长素的发现

1 植物生长素的发现过程

（1）达尔文的实验：

（2）鲍森·詹森的实验：

实验结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。

（3）拜尔的实验：

实验结论：胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的。

（4）温特的实验：

实验结论：造成胚芽鞘弯曲生长的“影响”是一种化学物质，并命名为生长素。

2 生长素的产生、运输和分布

（1）合成部位：主要是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。

（2）运输

①极性运输

部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根

方向：从形态学上端运输到形态学下端

②非极性运输

在成熟组织中，可以通过输导组织进行运输

（3）分布部位：相对集中分布在生长旺盛的部分。

考点2　生长素的生理作用、特性及应用

1 生长素的生理作用及特点

（2）作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。

（3）特点：两重性，表现为低浓度促进，高浓度抑制。

（4）实例：

①顶端优势。

应用：如可适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。

②根的向地性。

重力→生长素分布不均（向地侧生长素浓度高，背地侧生长素浓度低）→生长不均（根的向地侧生长慢，背地侧生长快）→根向地生长。

③除草剂。

应用：用适当浓度的生长素类似物来杀死单子叶农田里的双子叶杂草，同时促进单子叶作物的生长。

2 生长素类似物

（1）概念：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质。

（2）应用：①防止果实和叶片的脱落；②促进结实，获得无籽果实；③促进扦插枝条的生根。

考点3　其他植物激素及植物生长调节剂的应用

1 植物激素间的相互作用

（1）相互促进方面：

①促进植物生长：生长素、赤霉素、细胞分裂素。

②延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。

③诱导植物的愈伤组织分化出根或芽：生长素、细胞分裂素。

④促进果实的成熟：脱落酸、乙烯。

⑤促进果实的坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。

（2）相互拮抗方面：

①顶端优势：生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素促进侧芽生长。

②防止器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花和果实的脱落。

③种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。

④叶子衰老：生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进。

2 5种植物激素对应的生长调节剂的应用

易错点：

易错点1：植物“长不长、弯不弯”的判断方法。

（1）判断“长不长”：看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素。

能获得生长素，则生长；不能获得生长素，则既不生长也不弯曲。

（2）判断“弯不弯”：看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀。

若生长素分布均匀，则直立生长；若生长素分布不均匀，则弯曲生长。

易错点2：重力和单侧光对生长素分布的影响程度的探究实验。

（1）实验操作：如图所示（注：A盒下侧有开口，可以进光）。

（2）结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲的程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光；若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。

易错点3：生长素作用的两重性的分析方法。

（1）生长素的作用具有两重性，即在一定的浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。

（2）生长素作用的两重性多涉及坐标曲线图形式的试题。一定要区分清楚表现为促进（或抑制）作用时所对应的生长素浓度。不要误把最适生长素浓度看成促进作用和抑制作用的“分水岭”。

（3）常见的体现了生长素作用两重性的实例。

①植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽表现为抑制作用。

②除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物则表现为促进作用。

③根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。

易错点4：“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中的4个注意点。

（1）本实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度，因变量为不同浓度下的生根数量，两者之间会出现低浓度促进生长、高浓度抑制生长的关系，而其他因素如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量，实验中的处理都采用等量性原则。

（2）根据实验的要求选择合适的实验材料。为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验，预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。另外，在配制溶液时，浓度梯度要小，组别要多。

（3）掌握正确的实验操作。例如沾蘸法是把插条的基部在浓度较高的溶液中蘸一下（约5 s），深约1.5 cm即可，千万不能将整个枝条泡入其中；浸泡法要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。由于生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液。

（4）在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。

易错点5：常见植物激素的作用及原理。

（1）生长素的作用原理是促进细胞的伸长，而细胞分裂素的作用原理是促进细胞分裂，赤霉素也能促进细胞伸长。

（2）脱落酸能抑制细胞分裂，在这方面与细胞分裂素具有拮抗关系。

（3）乙烯仅促进果实成熟，而不能促进果实发育。

易错题：

1.如图所示，A、B、C为对某一植物胚芽鞘做不同处理的实验组，D为同一种被纸盒罩住的固定植株，纸盒的一侧开口并匀速旋转，有单侧光照。则A、B、C、D中表现为直立生长的是（　）。

2.（多选）为研究吲哚乙酸（IAA）的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA并进行如图所示的实验。下列叙述中正确的是（　）。

A. 若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是②

B. 若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中出现放射性的只有①

C. 若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是①

D. 若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中均出现了较强放射性

3.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为 a、b、c、d四组。将 a、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b 两组胚芽鞘被切除的位置，得到a'、b'两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a'组胚芽鞘向光弯曲生长，b'组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（）

A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能

B.a'组尖端能合成生长素，b'组尖端不

C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能

D.a'组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b'组尖端的生长素不能

4.如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是（）

A.甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组

B.对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲

C.若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致

D.IAA 先极性运输到尖端下部再横向运输

5.如图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。下列分析中错误的是（　）。

A. 如图甲曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P点为最适浓度

B. 如图乙中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似

C. 如图乙中根的向地生长体现了生长素的生理作用具有两重性

D. 用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量一定不同

6.下列有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是（）

A.生长素类似物浓度不同，促进生根的效果即不相同

B.不同浓度生长素类似物处理组之间可形成相互对照

C.可以用较低浓度的生长素类似物溶液浸泡插条的基部

D.该实验前需做预实验

7.下列关于植物生命活动调节曲线的描述，正确的是（）

A.图1曲线1、2可分别表示不同浓度生长素类似物对某植物芽、根生长的影响

B.若图1曲线1代表双子叶植物，曲线2代表单子叶植物，则d点浓度的生长素类似物可除去双子叶植物农田中的单子叶植物杂草

C.图2中实线表示将一盆栽植物横放于地面，其主根近地侧生长素浓度变化，则虚线表示根生长的最适浓度

D.图3表示不同浓度的生长素对某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的影响，该结果表明在生产上可喷施高浓度生长素类似物降低脱落率

8.下列有关植物激素调节的叙述中，错误的是（）

A. 使用一定浓度的生长素处理扦插枝条，能提高插条的成活率

B. 使用一定浓度的赤霉素处理芹菜幼苗，能提高芹菜的产量

C. 使用一定浓度的脱落酸处理浸泡过的小麦种子，能提高种子的萌发率

D. 使用一定浓度的乙烯利处理凤梨，能让凤梨提前上市

9.下列有关植物生命活动调节的叙述，正确的是（）

A.植物激素可以通过直接参与细胞代谢进行植物生命活动的调节

B.植物体内细胞分裂素、乙烯等均只能从形态学上端运往形态学下端，即具有极性运输的特点

C.用生长素或生长素类似物处理未受粉的西瓜雌蕊，获得无子西瓜

D.植物茎段中乙烯含量升高，可抑制生长素促进细胞伸长的作用

10.下列有关生长素及其类似物的叙述，正确的是（）

A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感度高于幼根

B.2，4-D 可用于麦田除草，原理是高浓度2，4-D促进杂草衰老

C.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关

D.用生长素类似物处理未受精的二倍体番茄子房，可获得四倍体无子番茄

参考答案：

1.A

2.CD

3.D

4.C

5.D

6.A

7.D

8.C

9.D

10.C